1) Conjunto das relações que mudaram nas versões:

 Mudou ao longo das versões

• Conceitos;

• Termos de ligação;

• Acréscimo e retirada de terminologias

 Avanço no conhecimento:* O progresso da aprendizagem foi significativo e de grande proporção, principalmente em relação do primeiro mapa para o segundo.

• As modificações foram acontecendo conforme o avanço da aprendizagem, conceitos que para nós era uma “certeza provisória”, tornou-se uma “dúvida temporária” e posteriormente foi compreendido que estávamos equivocadas, nossa “certeza” não era verdadeira.

 Condições que possibilitaram a aprendizagem:* O que oportunizou esta aprendizagem foi estudo exaustivo sobre o tema de pesquisa e a valiosa colaboração de um especialista na apicultura, o qual disponibilizou diferentes materiais para pesquisa e esclareceu inúmeras dúvidas provenientes do desequilíbrio causado pelo primeiro mapa, sobre a construção do segundo.

2) Conjunto das relações que não se modificaram nas versões:

 Não modificou ao longo das versões:* Principais conceitos relacionados ao estudo, em aspectos gerais, especificamente principais agentes estudados, bem como o resultado final investigado. Exemplo: abelha – mel, cera de abelha – abelha, flor – néctar.

• Evidência do conhecimento construído

• O processo pelo qual as abelhas operam para produzir cera de abelha, bem como sua organização enquanto divisão de trabalho e funcionamento orgânico para realizar funções dentro e fora da colméia.

 Condições que possibilitaram que a aprendizagem não evoluísse* O fato desse conhecimento não evoluir é devido estar de acordo com o estudo posterior realizado, não necessitando alteração, tornando-se em “certeza permanente”, até que não se comprove cientificamente o contrário.

A respeito das observações feitas pela profe Iris:

CONCEITOS E SUAS RELAÇÕES

O primeiro mapa feito na aula presencial, partiu basicamente do senso comum do grupo. A partir dele, reelaboramos todos os conceitos a começar por aquele que "a priori" era o início de "Cera" para "Cera de Abelha", partimos para estudo empírico e onde remetia ao "orgânico" da abelha bem como sua evolução e função desempenhada em cada época, tudo relacionado à produção de cera de abelha.

MAIORES MODIFICAÇÕES

As modificações mais significativas deram-se meio à produção do conhecimento. Na compreensão da evolução biológica da abelha, na sua responsabilidade de produzir cera de abelha e no entendimento de que o amadurecimento biológico corresponde às funções exercidas dentro e fora da colméia.

Conforme relatório:

"5-Quais as etapas para se formar a cera?

R-Ela é secretada por quatro pares de glândulas ceríferas que se localizam do quarto ao sétimo segmentos do lado ventral do abdome das abelhas operárias com idade variando entre 12 à 18 dias.Essas glândulas ceríferas secretam a cera na forma líquida dissolvida em uma substancia volátil, que na superfície externa do tegumento se evapora, deixando as placas de cera. Cada placa é feita de uma ou mais secreções, possuindo uma espessura de 0,6 á 1,6 mm com peso médio de 1,3 mg. As operarias puxam estas escamas de cera para trás com o auxilio das patas traseiras e as levam as dianteiras e a boca, para serem amassadas e moldadas, utilizando a secreção das glândulas mandibulares.''Centenas de abelhas operárias participam na edificação de um só alvéolo, sendo que cada operária pode manter-se em atividades pelo tempo médio de 1 minuto."

"9-Só as abelhas operárias produzem a cera?

R- Sim, com idade entre 12 a 18 dias."