A-Conjunto das relações que mudaram nas versões:

O nosso primeiro mapa foi construído no início do projeto levando em consideração nossas certezas provisórias e as dúvidas temporárias quando ainda não tínhamos informações suficientes e estávamos iniciando a pesquisa sobre o assunto do projeto que é “De onde vem a cera que as abelhas produzem?”, sentimos algumas dificuldades no primeiro mapa em relação ao soft Cmap Tools mas aos poucos nos familiarizamos com o programa e a construção dos mapas foi evoluindo.

Na segunda versão do mapa já com dados pesquisados e a visita in loco, ficou mais completo, e conseguimos responder a questão norteadora do projeto, fazendo uma relação entre dois conceitos por uma frase de ligação e adicionando novos conceitos. No terceiro mapa foram apenas alguns ajustes para finalizar.

As condições que possibilitaram essa aprendizagem ao meu ver foi o fato de a nossa equipe trabalhar no mesmo espaço físico fazendo com que todas contribuíssem para o desenvolvimento do projeto, pesquisando, estudando, discutindo e interagindo.Tivemos uma contribuição muito valiosa de um apicultor que nos forneceu material para estudo e pesquisa e esclareceu muitas das nossas dúvidas.

B-Conjunto das Relações que não se modificaram nas versões

O que não mudou no longo das versões dos mapas foram alguns conceitos que desde o início do projeto permaneceram. Com certeza, com o estudo realizado nós fomos aprendendo e ampliando nossos conhecimentos a aprendizagem foi evoluindo no decorrer da pesquisa e estudo realizado.

Segunda contribuição, após refazer leituras das três versões dos mapas conceituais:

Para realmente ter certeza  de que houve aprendizagem necessitei reavaliar as minhas postagens nos três mapas conceituais, sendo que ficou bem relevante que na terceira postagem  as seguintes afirmações abaixo.

Abelha- produz e excreta cera de abelha

Abelha- ingere mel para produzir cera de abelha 

Lendo os textos de Piaget, as implicações significantes existem desde os níveis mais elementares do pensamento. Sendo assim,na terceira versão do mapa as implicações significantes ficaram mais evidentes.

Tenho certeza que houve grande evolução na minha aprendizagem desde que inicie o PA, pois daquela insegurança inicial, hoje me sinto bem mais segura em argumentar e entender o que é um PA e como ele é uma importante ferrramenta para o uso nas práticas pedagogicas. 

Momentos que observei mudanças de comportamento, isto é , eu realmente aprendi:

.visita in loco, onde pude realmente comprender como é a vida das abelhas nas colméias;

.quando comecei a ler textos relativos as abelhas e tirei minhas conclusões pessoais;

.na interação com minhas colegas de equipe houve muita evolução quando debatiamos sobre o assunto;

.na interação via e-mail com a professora e colegas de curso;.

.na elaboração dos mapas conceituais usando o sofware Cmap Tools, consegui fazer e refazer questões que achei que deveriam ser     modificados;

.na elaboração do próprio Pa , quando necessitei procurar mais sobre o que era HTML, para utlizar no PA.

Sendo , que houve grandes modificações desde o inicio nos mapas conceituais, pois, mais pesquisavamos mais entendiamos sobre o processo. Ficou evidente as interações as mudanças estrututrais e o que relamente ficou de significativo.

Espero professora Íris que eu tenha conseguido me expressar, pois hoje me sinto bem mais segura em relação aos PAs e sua importância na minha ida a Escola para aplica-lo.

Um  abração.

Ivanete