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Marlene_Mapa

Page history last edited by PBworks 13 years, 3 months ago

AVALIANDO O MAPA CONCEITUAL-TRÊS VERSÕES:

Marlene Herter Dalmolin

 

Conhecer, manusear e conseguir entender o SOFWARE Cmaptools está sendo de grande importância para o desenvolver de minha aprendizagem e ele foi de grande valia em todo o processo de elaboração de nosso PA, pois surgiram durante a elaboração muitas implicações significativas.

Na primeira versão do mapa ainda as pesquisas estavam em fase inicial e a equipe sentia-se angustiada pois não sabíamos o que estava sendo proposto e tudo apareceu ser assustador e muito desafiador.Não tínhamos certeza o porque de partir da CERA DA ABELHA e não da ABELHA.Passando um tempinho, após lermos , pesquisarmos entrevistarmos pessoas, já foram apresentando-se algumas certezas de onde partir e novas implicações foram adicionadas a segunda versão do Mapa. No segundo mapa apareceram novos conceitos e conclusões surgiram de grande relevância como a certeza de que a Abelha ingere o mel para produzir a Cera de Abelha.

Foi conclusivo ja na terceira versão do mapa, que elementos ficaram bem claros:

.abelha-produz mel

.abelha-produz mel-ingere mel-transforma em cera de abelha a qual é muito útil na colméia.

Como análise final dos mapas estou certa de que foram adicionadas novos conceitos que enfatizaram e deram certeza nas relações anteriores encontradas ads duas vesões do mapa.E as implicações estruturais do processo se fizeram presentes na terceira versões do mapa.Sendo, que a equipe do PA estava muito alegre e contente por ter chegado a conclusões finais e definitivas juntas em relação a proposta apresentada pelos nossos professores e com certeza de ter sido uma grande caminhada produtiva, participativa por todas as componentes.

E agora depois de toda essa caminhada eu paro para pensar:

O porquê de estarmos cursando um curso de Pós Graduação que está todo voltado a Teoria Piagetiana e sendo que o Estado de Santa Catarina segue mais a linha de Vygostky, sendo também que SC utiliza a Proposta curricular como subsídio para o trabalho norteador nas Escolas?

Penso e reflito sobre a questão de que agora podemos analisar as duas teorias e saber avaliar os pontos de divergência entre uma e a outra.Existe ao meu ver uma grande divergência entre Piaget e Vygostky quanto a questão da concepção de desenvolvimento humano.

Segundo Piaget, considera-o em sua forma restrospectiva, o nível mental atingido determina o que o sujeito pode fazer.Não aceita ajuda externa, por que impossibilita de detectar e possibilitar a evolução mental do sujeito.

Segundo Vygostky, enfatiza que o processo de formação pode ser conclúido através de ajuda oferecida ao sujeito na realização de uma tarefa.Tanto aceita como as considera fundamental para o processo evolutivo.

E daí???

Faço as seguintes interelações com os PAs e as idéias de Piaget:

-nós interagimos no ambiente e construímos estruturas mentais;

-houve interação com o meio, e assim os esquemas de assimilação foram se modificando conforme o desenvolver do PA;

foi nos proposto uma atividade desafiadora, que no início provocou um grande desequílibrio e reequílibrio na equipe, promovendo a descoberta e construção do conhecimento;

-utilizamos informações do meio e interagimos e procurando compreender as questões desafiadoras de trabalhar com os PAs;

-o processo de construção do PA , foi construído internamente, sempre reorganizando novos conceitos.

Houve aprendizagem no sentido de interagir na elaboração do PA , também na socialização do grupo bem como utilização de várias mídias como ferramentas de aprendizagem.

 

Professora Iris, estou postando novas colocações:

Evidências de Aprendizagem

No meu entendimento para haver a verdadeira aprendizagem é necessário existir mudanças de comportamentos. Sendo, que desde o início da elaboração do PA, novos conceitos foram aparecendo e sendo modificadas com ajuda de pesquisas, estudos, reflexões, análises e debates entre a equipe Cerabelhas.

Segundo Piaget: desde os níveis mais elementares do pensamento há implicações entre significações. Nos mapas quando escolhemos relação entre dois conceitos, estamos realizando uma implicação significante.

Abelha- produz e excreta cera de abelha

Abelha- ingere mel para produzir cera de abelha.

 

Onde houve evidências de aprendizagem?

 

 Quando mudei conceitos novos em relação às dúvidas provisórias;

 Visitei “in loco” e observei frente a frente à produção da cera de abelha;

 Fizemos modificações significativas nas três versões dos mapas;

 Mudei meu comportamento em relação aquela ansiedade inicial de ter medo em não conseguir realizar as atividades previstas;

 Sinto-me mais segura em conhecimentos e leituras feitas sobre a teoria Piagetiana e como irei aplicá-la com os alunos;

 Amadurecimento de idéias e desenvolvimento de opiniões;

 Interagir entre conceitos e aplicá-los a prática pedagógica;

 Manusear o software Cmap Tools, permitindo elaborar mapas conceituais e modificá-los quando houve mudanças de conceitos.

Comments (4)

Anonymous said

at 9:40 pm on May 5, 2007

Professora Iris, é assim? Ou fiz errado a avaliação? Me de uma dica.
Beijos.
Marlene

Anonymous said

at 4:30 pm on May 16, 2007

Olá, Marlene! Ao ler tua avaliação vejo que estás mais próxima do que solicitamos, do que tuas colegas. No entanto gostaria que esclarecesses porque julgas que a terceira versão do mapa já pode ser categorizado como apresentando implicações estruturais. E os outros dois, que tipo de implicações apresentam e por quê? Terias condições de buscar um recorte que mostra o que foi definitivo para que os conceitos pinçados por ti como tendo evoluído, se aprofundassem? Lembra que estamos pedindo EVIDÊNCIAS daaprendizagem. Abra@os, Iris

Anonymous said

at 6:01 pm on May 16, 2007

Sim ,vou rever.
Abraços.
Marlene

Anonymous said

at 2:54 pm on May 31, 2007

Professora Iris,
Fiz nova releitura da auto avalição dos mapas e postei algumas novas considerações.Agora, espero que seja isso o que pediste.UFA!!!!!
Uma grande abraço.
Marlene

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